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《小学生整本书阅读五年级》(胡红梅儿童阅读工作室)

中小学教辅

价格:24.10

产品特色




编辑推荐

名师荐读:甄选百册经典享受阅读;

名师导读:配套微课助力亲子共读;

名师助读:学习单设计提升阅读能力。


内容简介

本书根据小学五年级学生的阅读需求和理解能力,精选17本著作。每册分设背景扫描、阅读要点、阅读思考、阅读活动、阅读链接五个栏目。既有对该书内容的介绍和把握,也有对主题的深刻把握,更有相关知识点的连接和延伸。最后,会推荐与此绘本相关的其他作品供爱阅读的小朋友使用。


作者简介

胡红梅

儿童阅读工作室主持人

2018“全人教育奖”提名

2017《中国教育报》“推动读书十大人物”

2016阅读改变中国“年度十大点灯人”

广东省青年岗位能手

广东省青年教师阅读教学大赛一等奖

广东省教师素养大赛五项全能一等奖

深圳市“道德模范”

深圳市“十大全民阅读推广人”

深圳市“感动深圳教育人物”

深圳市“十佳百姓学习之星”

深圳市“ZUI受学生喜爱教师”

区“优秀教育专家”“五一劳动模范”

“感动龙岗人物”

编著《小学生整本书阅读》一至六年级

《整本书阅读请跟我来》《百千大阅读》等


目录

《吹小号的天鹅》1


《吴姐姐讲历史故事》 7


《狼王梦》13


《两个伊达》 19


《时代广场的蟋蟀》 25


《夏洛的网》 31


《永不变老的日记》 37


《一周一首古诗词》 44


《希腊神话故事》49


《波丽安娜》55


《大卫 科波菲尔》 62


《海底两万里》 68


《绿山墙的安妮》76


《秘密花园》82


《人鸦》89


《我要做好孩子》95


《小王子》 101


精彩书摘

照进裂缝里的阳光 ——《吹小号的天鹅》整本书阅读课堂

背景扫描

《吹小号的天鹅》讲述了一只生下来就有不能发声这一致命缺陷的天鹅,克服种种困难和命运抗争并获得成功的故事。

书中充满了机智幽默、带有善意讽刺的文字。

怀特(1899—1985)是20 世纪最伟大的美国随笔作家, 作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱,他的道德与他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外,他还为孩子写了三本书:《精灵鼠小弟》

《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》,都成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。《纽约时报》为怀特逝世发表的讣告中称:“如同宪法第一修正案一样,怀特的原则与风范长存。”



前言/序言

用生长定义阅读

——《小学生整本书阅读》请跟我来 胡红梅

老师、家长和亲爱的同学们,当你捧起这本书,一趟全新的阅读之旅 开启了。好玩的阅读,趣味的学习单,特别的微课程,唯有《小学生整本书阅读》一至六年级全六册,能提供一套科学有效的方案,让你用寸秒寸金的时间阅读高质量的文学作品。

孩子们必须求助于高品质的阅读,让高品质的阅读生活来促成心灵的健全和健康,滋养精神的强壮和伟岸。这其中就包括以儿童文学为核心的文学阅读。文学是人类对生存本相和内心真实的文字表达。好的文学作品既可以同时向两个世界不断进发,也可以让两个世界分离。前者是外宇宙,也就是我们身边已知的或者未知的世界;后者是内宇宙,也就是我们人类 的内心世界。这两个宇宙都是文学所要表达的世界。少年儿童的阅读生活、阅读过程,实际上就是亲近和理解这两个宇宙的过程。

整本书阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多,因此引发了大陆小语界的极大热情,推动了新一轮阅读教学研究热潮。但是在活动开展的过程中,书籍过多过杂,学生感到无所适从,只得在良莠不齐的书堆中随意选取。另一个问题在于,小学生阅读能力有限,如果缺乏对阅读过程的指导,其阅读就会走向浅表阅读或泛阅读。为此, 我们根据学生年龄与身心发展特点,在中外文学作品中萃选了一系列儿童文学作品,并依据《义务教育语文课程标准》对各年段学生阅读能力发展的要求,对所选书籍进行了系统化和结构化,旨在提升学生对于阅读内容的认知感,激发学生的阅读期待,使阅读成为一种习惯。

通过这套书,读者不仅可以了解阅读材料的主要内容,还可以获得如何有效阅读等方面的知识。因此,这套书的阅读对象不仅是学生,还有老师和家长。参与这套书编写的是“2017 中国教育报推动读书十大人物”“2016 阅读改变中国十大年度点灯人”胡红梅老师儿童阅读工作室全部核心成员,她们是一批一线的优秀阅读推广教师。

这套书一年级与二至六年级的体例略有不同。一年级包含“主题关键词”“童书赏读”“阅读延伸”“写绘作业”“阅读链接”;二至六年级包含“背景扫描”“阅读要点”“阅读思考”“阅读活动”“阅读链接”五大板块。

关于教学设计

内容的教学。教师可以朗读精彩的章节给学生听,激发学生阅读整本书的兴趣;也可以按阅读进度表,让学生自己每天阅读。少用摘抄、写读后感等陈旧方式,而是带着学生一起梳理故事情节,弄清故事结构、人物关系。年级越低的学生,教师越要把教学重点放在内容上,协助学生了解故事,否则学生可能读不懂。小说内容用情节梯、人物图等多种方法来教学。本套丛书,每一课教学设计都附有不同形式的学习单。

要素的教学。年级高点的学生,教师则更应该带领学生在了解内容的基础上,延伸更多教学点。因为小说是读不完的,阅读小说最重要的不是让学生记住一个故事,而是让学生从书中获得力量和丰富的情感。让学生像小评论家一样,能对小说进行文学性分析和评价性思考。围绕情节、角色、背景和主题等要素,通过提问来引导学生思考。

策略的教学。阅读策略就是读者在阅读文本时所运用的方法和技能。在这套丛书中,学生们可以了解和运用这些策略:预测,调动已有知识和经验,联想,提问,图像化,推理,找出主旨和重点,综合,理解等。策略是方法性知识,既是阅读方法,也是思考方法。本套丛书在目录部分会 把每一课的策略和能力做详细的说明和备注,帮助老师和学生运用高级思 维模式进行教学和学习。

关于微课配套

1. 读者意识

也可以是读者视角、文中人物视角,目的是给学生一个走进整本书的角度。

2. 走进故事

(1)一年级每本书两节或三节微课:读图、读文、读图文;

(2)二至六年级每本书四节或五节以上微课:

导读课:封面信息——作者介绍——目录梳理——章节导语;

推进课:话题提问——讨论交流——联结生活——联结作家——联结 自身;

交流课:阅读思考——品味书评——联想比较;

拓展课:阅读相关书籍——开展阅读活动等。

3. 方便学习

通过比照、分析、归纳,辨别出被比较因素的共同点和差异点,不仅可以使小学生容易发现和掌握阅读规律,关注其语言特点、意义建构、结构特征,而且可使他们从这些多样化的范本中学习写好这一类文章的知识 技能、写作方法,打开写作思路。整套丛书有近 140 本书的设计,如果学生在校没有时间阅读,或者阅读课上缺课时,可以在家里自学。打开任何一节课的微课,就可以帮助学生完成整本书的阅读。即使是从来没有开展 过整本书阅读的学校或者家庭,拿起这套书以及打开相配套的微课就可以 全方位学习如何阅读与思考。微课录制时,全部以儿童的语言和儿童的视 角进行录播。老师在课堂上可以直接播放给学生看,学生可以在家里反复多看几遍。随时随地,方便学习。

各位亲爱的老师、家长和孩子们,这是一套指导儿童如何开展阅读、提高阅读能力和鉴赏力的配套读物,主要内容经过相关实验,证明实用性突出,可操作性强,适合在学校和家庭使用。感谢一年级主编陈利利、蔡曼、刘益、胡丹;二年级主编刘惠丹、谭梅喜、王娌娜;三年级主编张 凯莉、陈俞伶、梁文雅;四年级主编黄嘉敏、陈娟;五年级主编林艾娴、刘斌霞;六年级主编唐莹、刘红丽。这是一群有情怀的老师,她们都 是一线的优秀教师,都是班主任或科组长,在学校忙碌工作之余,利用晚 上的时间,一课一课地录制。每录制一课时,都要精心准备,反复试听。 她们眼里有学生,心中有教育。感谢儿童阅读研究中心薛玉娥院长的大力支持,让情怀落地,让美好发生。

衷心希望此书对老师和家长、学生有帮助,更希望对学生的未来有帮助。这也是我们最大的心愿。



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